這是一本“工具書”！
很顯然，這是一本低幼讀物、一本文字寥寥的圖畫書，但是，我卻把它定性為工具書！原因非常簡單，每當我的兒子提出“今天不刷牙了”之類的“無理要求”時，我就會把它拿出來，翻到鱷魚張開嘴露出蛀牙?那一頁，再幫助兒子弄明白牙醫手里的鉆頭、鉗子是做什么用的。然后，兒子會非常主動的、非常自愿的拿起牙刷，煞有介事的在嘴里捅來捅去，最后，還會提出這樣的要求：“媽媽！我刷的不干凈，媽媽幫忙刷！”天吶！苦口婆心也無法讓孩子愛上刷牙的媽媽，如今，佩服得五體投地！好書！
鱷魚怕怕 牙醫怕怕
開始選書的時候，以為這本書是一本很搞笑的書，所以選擇了。但是拿到書后，感覺這個故事還不是那么好講。
于是，就先給兌兌讀題目：“鱷魚怕怕和牙醫怕怕”，兌兌高興的大喊：“啊，怎么鱷魚和牙醫都叫怕怕��！”“無為太郎”（呵呵，兌兌后來只記得這個作者叫什么狼�。┲v了幾頁，兌兌又高興的大喊：“啊，牙醫怎么要學鱷魚說一樣的話！”后來，索性媽媽講鱷魚的心情，兌兌講牙醫的心情，很開心，尤其是害怕的“��！”和“哎呀”的時?，極為興奮！講完了，媽媽問兌兌：“為什么鱷魚要謝謝牙醫呢！”兌兌說：“因為牙醫給鱷魚治好了牙！”媽媽又問：“為什么牙醫要謝謝鱷魚呢？”兌兌想了一會兒說：“我不知道��！”爸爸在旁邊插嘴：“謝謝鱷魚沒有吃掉他！”媽媽說：“我覺得是鱷魚給醫生要付錢！”媽媽又問：“兌兌，你怕不怕醫生？”兌兌說：“我不怕，因為我很勇敢!”媽媽又問：“那你怕不怕鱷魚？”兌兌說：“我怕的，鱷魚會吃人！”
講完了，媽媽回頭想想這本書，覺得這本書會成為非常經典的一本書，首先，她的語言非常簡單，?且具有重復性，寶寶讀到這樣的書，都會非常興奮，就像兌兌最喜歡的“five little monkeys”,每次都會非常興奮的去重復他最喜歡的“the doctor said,no more monkeys jumping on the bed!”.
第二：盡管鱷魚不希望去看牙醫，但是他還是去了，牙醫盡管不希望見到鱷魚，也還是給他看病了。這個信息傳遞的非常好：生活中有很多這樣的事情，盡管我們不喜歡，甚至害怕去做，可是我們必須要去做，要勇敢的去面對，而且要盡自己的努力做到最好。
第三：鱷魚為了明年不再去看牙醫，就要每天認真刷牙，牙醫為了明年不再看到鱷魚，就要督促鱷魚要每天認真刷牙。這個傳遞出來的信息是：既然不喜歡這樣的事情發生，就要想辦法努力提前避免。
這個故事我覺得是應該經常給寶寶講的一個故事。
孩子對這本書一見鐘情
看到這本書時，我的第一眼感覺是，牙醫真丑！可是我家3歲的寶寶對它卻是一見鐘情，還沒有買給他時，在書架旁的沙發上就已經讓我給他講了好幾遍，也正是因為和孩子一起閱讀才讓我慢慢發現這本書的趣味之所在，也就和孩子一樣喜歡上了這本書，而且這本書在生活中的利用率也非常高。
比如說如果晚上孩子不想刷牙時，我就問他：鱷魚牙齒上面那個小洞就是蟲蟲給它咬的，因為它不刷牙，那我們**會把牙齒刷得很干凈，蟲蟲就不會來吃你的牙齒了，也不用去看牙醫了！這種說法真的很管用，孩子立刻會變得很主動。
圖畫書總是這樣的，畫面看上去好像很簡單，但卻非常耐看，好像每看一次都會發現不同的東西。
我家寶寶很喜歡看鱷魚和牙醫嚇得掉眼淚的那一頁，他會說：他們兩個都嚇哭了。
看到“我一定要勇敢”那一頁，我給他講的時候會握一下拳頭，做出給自己打氣的動作，然后告訴他：鱷魚（牙醫）給自己加油，說我一定要勇敢! 于是，后來，我們家寶寶就把這句話用在了很多地方。
最有意思的一次是，我和他面對面地坐在餐桌前，呈兩人對峙的狀態，因為他做了不好的事情，我正用嚴肅的表情來表達我的不滿，結果，孩子突然來了一句：我一定要勇敢！
那種情形那種氣氛下，這樣一句話，立刻讓我繃不住大笑了出來，實在是太搞笑了，怎么都沒有想到他會把那句話用在那時那刻，很正確很貼切但也非常具有喜劇效果。所以，因為他的一句話，我跟他的對峙也就進行不下去了。
而且，自從看了這本書以后，我家寶寶開始喜歡上給我拔牙，他會拿了真的大鉗子，跟我商量“媽媽，我給你拔牙吧，不用怕，你害怕嗎？”或者說“張開你的嘴巴，張開你很大很大的嘴巴，你要勇敢！”
當我配合他給我拔完牙以后，我們就會像鱷魚和牙醫那樣向對方鞠躬，再說一句：多謝您了！明年再見！然后我就會做出有點害怕的樣子，說：明年最好不好再見，回家以后，我一定記得刷牙！
其實，這個故事對于培養孩子建立刷牙的習慣很幫助的。
關于這樣簡單但很經典的一本書帶給我們的收獲還有很多，不一一例舉，因為，只要家長投入地和孩子一起看圖畫書，總會發現一些全新的東西，而那是其他圖書所不能相比的。
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