在這個世界上有一群特殊的孩子，他們“有視力卻不愿和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違……”他們是一群“星星的孩子”，在醫學上被稱為自閉癥兒童。

田島征彥所創作的《不可思議的朋友》正是關于自閉癥題材的繪本，榮獲第20屆日本繪本獎大獎，同時也為我們帶來了滿滿的感動。

 一、創作背景

作者實地取材，對自閉癥也進行了大量的研究，歷經三年，最終讓構想躍然紙上。“藝術源于生活，而高于生活�！薄恫豢伤甲h的的朋友》取材于真實，作品整體更是給人以一種“真實感”，這樣的作品才真正讓人信服，也才能爆發出強大的力量。

 二、作者介紹

作者田島征彥與著名的繪本作家田島征三是孿生兄弟，被譽為繪本界的“雙子星”。他們童年是在日本高知縣的山川田野中長大，從小沉浸在自然之中，也培養了他們獨特的藝術感受力。

田島征彥在繪本中采用了日本傳統的印染畫法“型染”，即在手工竹紙上展現大自然的豐富多彩，看似粗獷的色塊，卻莫名的充滿山間田野的氣息。

在《不可思議的朋友》中，當太田第一天來到新學校，就看到“大海也會隨著天氣的變化，呈現出不同的顏色�！�在這里，“型染”的技藝就很好地為我們呈現出了大海的不同色彩，遠處的深藍，再到中間地帶的中藍，岸邊的淺藍，層次不一，顏色分明。不僅大海如此，植物的綠也有所區別。

仔細觀察，我們會發現，整個畫面的背景都帶有細細的紋路，為整個畫面增添了一些別樣的韻味。淡路島的大海和田野，自然田園風光就好像如實的展現在我們眼前一樣，簡單古樸，但讓人回味無窮。

三、作品意蘊

（一）他們也是普通人

生命之所以豐富多彩，正是因為我們擁有不同形態。相較一般的兒童，自閉癥孩子確實比較特殊，但這并不代表我們應該將他們隔離出去，另眼相待。

21世紀之后，在日本相關的殘疾人制度和政策中，增加了“回歸常態化”的理念。“回歸常態化”所隱含的理念為：“不應把身心上存在殘疾的患者視作特別群體而將其與社會隔絕，應努力使之回歸于普通社會中，與普通人一起生活、活動；即身心殘疾人也是社會中的一份子，整個社會理應全面給予接納，換而言之，殘疾人作為自然人有權像正常人一樣參與普通人的生活、活動，這才是正常的社會狀態�！�

繪本《不可思議的朋友》就很好地體現了“回歸常態化”的理念。當我們去看封面上這兩個孩子時，其實就很難區分哪一個是自閉癥兒童，哪一個是普通孩子，他們都是可愛的天使。

無論是在班級里，還是進入社會，小安都可以融入群體之中。

“小安就好像被大家包圍在中間，無論是玩耍的時候，還是學習的時候，大家都在一起�！�

“后來，我們長大成人，開始在這座島上工作�！�

像小安這樣的自閉癥兒童，本身就存在社會交往缺陷，但正因為如此，他們才更不能被排除在外，他們也可以像普通人一樣學習，甚至工作，他們應該被了解，被接納。

在生活中，我們總會將不同的人分門別類，貼上標簽，可是標簽的意義從不應該是區別甚至是歧視，而應該是用來指引幫助的。就像我們看到盲人，我們知道在他們的世界只有黑暗，他們不知道前方的路，于是我們會為他們指引道路；看到孕婦，我們知道她們正在孕育著小小的生命，因此我們會為其讓座。正是因為他們身上的標簽，我們才能更好地幫助他們。每一位自閉癥孩子都和普通人無異，自閉癥這個標簽只是在告訴我們，對待他們需要有更多的耐心和愛心。

（二）愛可以療愈一切

面對自閉癥兒童，最感到無奈和痛心的一定是他們的父母，就像小安的媽媽，當她看到小安跑進了大海，她也毫不猶豫地跟著跳了進去，在海水中，他們一起放聲哭喊。母親在為孩子的現狀哭泣，也在為孩子的將來落淚。

聯系到繪本的創作背景，我們了解到，這位母親在兩年內，每天堅持和老師進行溝通交流，這樣的耐心和堅持不是每一位父母都能具備的。在現代社會，我們經常能看到很多缺乏耐心的父母對著孩子大吼大叫，“你為什么聽不懂呢？”“這道題講了那么多遍，怎么還會做錯？”當然聽不懂，當然會做錯，因為他們正處于人生的初期，對世界是懵懂的，是不清晰的，有耐心地引導他們，用溫暖的懷抱擁抱他們，不就是我們現在應該做的嗎？

如果說父母對孩子永遠擁有著無條件的愛和包容，那么身邊的朋友其實并沒有這個責任和義務去接納一切，但小安的同學卻對他充滿了愛意和尊重。

“大家對他的這種行為竟然毫不介意”

“小安的同桌也跟著跑了出去，陪著他在操場上玩了起來�！�

為什么小安的同學能如此呢？在繪本中，我們會看到一位起著主導作用的關鍵人物，那就是內田花子老師，她真正踐行了蘇霍姆林斯基的理念：“有愛的教育,才是真正的教育。”

當太田第一次來到新學校時，內田老師就告訴他往后需要幫忙照顧小安，在內田老師的敦敦教誨之下，在同學們友善行為的感染之下，太田也成為了贈人玫瑰的少年。

幸好，小安感受到了大家的尊重和包容，在這樣的氛圍之下，他漸漸學會用同樣的方式回饋世界。他的自言自語從“不能隨便打開冰箱”這類大家壓根兒聽不懂的語言到“我說謝謝了”這些感謝他人的話語；他的行為也從“爬上肋木架”變成了安慰老師等友善的舉動。

 在繪本中，我們能夠看到小安多次做出了這樣的手勢，這就是他向世界表達自己的謝意的方式。

如何讓我們的孩子充滿愛意和友善，最簡單的辦法就是將他們置于溫暖和光明之中，在充滿愛的教育中成長，欣賞并肯定他們那些美好的行為和語言。   

（三）觸碰生命的真實

《不可思議的朋友》讓我們真真切切地了解到自閉癥人群，就像小安那樣，他們會不斷重復別人聽不懂的語言，他們會做出別人無法理解的行為，他們會特別鐘情于某一件物品，他們也許不被理解，不被接納，但生命中的每一個聲音都值得被聽見。

生活的常態就是有困難，就是有意外，就是有苦難。但這并不代表我們面對這些突如其來的遭遇就退卻，就放棄，就像余華所說的那樣：“活著的力量不是來自于喊叫，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸、以及所有的愛恨情仇�！�

生命的真實就在于面對真正的自己，接納生活給與的一切，然后好好活著。

自閉癥人群也許有很多特殊之處，但他們自有他們的單純與可愛。無論是自閉癥群體還是普通人群，我們都在經歷生活的苦與樂，都在慢慢成長，愿有更多的人能接納和擁抱這群“星星的孩子”。